随着学校课改工作的进一步推进，根据学校统一部署，在“一个导向，五项行动”的总体思路下，我系旅游专业以强烈的使命感和责任感，激情投入新课程改革的研究与实践，积极探索“项目教学法”、“体验教学法”等教学方法，力求进一步体现学生的主体性，发挥教师的主动性；力争让每一位教师的教育智慧得到充分地发挥，让每一个学生的潜能得到充分地发展。

近日，人文系旅游专业开展了一堂特殊的专业课。来自人文系旅游专业三个年级的90名学生，带着“小蜜蜂”，拿着导游旗，穿梭于校园，当起了校园导游员。校园导游们带领游客走遍了校园的每个角落，或慷慨激昂，或幽默风趣，或声情并茂地讲述了学校历史概况、办学特色及专业设置等，真正体验了一回“导游”的角色，而专业教师则充当了“游客”的角色，享受了校园一日游。

这种方式改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，深受学生的喜爱。前期，教师布置了“秀水一日游，我来当导游”的任务，要求学生通过设计旅游路线、进行实地导游等形式完成任务。学生通过校园网站查询资料，实地考察，调查访问等多种形式对学校进行了多方面多角度的了解，将收集到的信息经过反复梳理，形成了自己的讲稿，并最终以导游词讲解的形式呈现了出来。而教师则以“游客”的角色检验学生任务完成情况。学生作为学习的主体，通过独立完成任务把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实践技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了团结合作、解决问题等综合能力。

    中职学校旅游专业的课程设置和人才培养一定要面向社会，以社会需求为导向，以旅游知识的培养为核心，以专业技能为切入点，以提高学生的综合素质为宗旨。今后还将继续推进旅游专业课程改革，强化对学生的职业技能培养，培养合格的旅游人才。