近年来，我系紧紧抓住教学改革的机遇，围绕高素质高技能人才培养目标定位，坚持产教融合、校企合作；坚持工学结合、知行合一，全面推行“校中厂、厂中校”校企合作模式，创新工学结合人才培养模式，着力培养学生的就业创业能力。

一、走出去，把教室搬到工厂，创办“厂中校”

自今年10月20日起,我系13级模具班28名学生实施现代学徒制师徒结对,到嘉兴市宋氏模具有限公司参加为期1个半月的教学实践活动。同学们下企业、进车间,了解企业的管理和企业文化，体验企业生活；企业师傅们也尽职尽责，通过各种方式为自己的学徒创造更多的学习机会。

在宋氏模具企业工学交替的过程中，实施课程教学与生产实践一体化，使课堂与车间随机转化。上午，在企业的车间开展教学活动，把课堂设在车间里，让学生在“学中做、做中学”中学习专业知识；下午，在师傅的引领下用真实任务来设计综合实训项目，学习专业技能。

    通过“厂中校”教学模式，使教学更加实观,实践更加贴近企业岗位需求，从而强化了学生动手能力的培养和职业经验的获取，提高了学生适应企业岗位的能力，实现专业教学与企业生产零距离对接。

二、请进来，把工厂引入学校，建立“校中厂”

      在“厂中校”的实施基础上，机电系进一步拓展课改思路，变“走出去”为“请进来”，骋用企业专业人才，并把企业的生产设备引进学校实训基地，在校内建设生产流水线，供学生教学实践，建立“校中厂”，探索课程改革新路子，以培养学生技能实践能力、提升学生就业竞争力。

本系坚持把学生“能就业、就好业”作为课程教学改革的出发点和落脚点，依托“校中厂、厂中校”校企合作平台，创新了“做中学、学中做”的工学结合的人才培养模式，基本形成实训教学的“五合一”，即“教师与企业员工身份合一，技能课堂与生产现场合一，教学内容与生产任务合一，职业能力培养与生产活动合一，教学评价与完成生产任务质量合一”。

现代学徒制师徒结对,真实的职业情境感悟，激发了学生对专业知识学习的浓厚兴趣；学生深入企业一线实践锻炼，企业技术人员在现场对学生进行测评，增加了人才培养质量环节的企业元素，受到了学生的一致好评。

     以上种种举措，不仅促进了课程改革，更是全面提高了人才培养质量。