机器人教育是指学习、利用机器人，优化教育效果及师生劳动方式的理论与实践。机器人教学是机电系本学期新开设的专业课程，结合机器人实训室，在“机器人教学活动与学生综合技能提高”探索的过程中，机电系经历了从数控专业学生的技能培训，到全校选修性课程中的全面开设；从单纯的为了专业的教授，提高学校声誉为目的，到提高了学生的综合技能为目的。无一不证实了机电系智能机器人教学实践活动有效地提高了学生的综合技能，它探索出了一条全面提升学生综合素质的新路子。 

       开学初教务处制订完备的教学计划和实施方案：在专业基础课程的学习中穿插技能实训操作，教学方式以任务驱动式为主，在实践操作过程中教师尽量避免详细的讲解，只是提出每次活动具体的任务和要求，如设计“机器人能做什么？”、“让机器人走正方形”、“机器人无头苍蝇”、“机器人走迷宫”等20多个任务，让学生每次课完成一个任务，由于设备的限制，我们采用了仿真教学和实体机器人两种教学形式：仿真教学，每人一台计算机，设计出机器人所要完成任务的程序；实践操作中，6-7人一组。每次实操结束前由组长把操作进度和操作结果及时向老师汇报，根据老师的意见对机器人程序进行反复修改，使之进一步地完善，最终把各小组作品作为实操成绩公开展示，并将设计较好的作品于4月在文体馆进行巡展。成功感是激发学生学习热情的源动力，通过展示学生的作品，让他们相互欣赏和评价各自制作的作品，培养学生的鉴赏能力，因此采用成功刺激教学法也是我们机器人教学的特色之一。 

      机电系以科技教育、素质教育和新课程改革理念为指导，以学生的发展为本，以学生的动手实践为核心，引导学生与智能机器人亲密接触，跟上现代科学技术发展的步伐，走出普通教室，走进机器人实训室，培养学生探究科学奥秘的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事科技探究活动的正确态度；让学生学会选择，学会合作，学会探究，学会创新，培养学生探索质疑、解决问题的能力。